第一次面对“弹劾书”

杭州市卖鱼桥小学  尤爱芳

上午，上完第二节语文课，我像往常一样，拿起教科书，准备离开教室。就在我走出教室的一刹那，晓霏匆匆跑来，脸红红的，递给我一张纸条，又急匆匆地跑开了。凭着以往的经验，我猜测这上面不是在写颂扬我的“甜言蜜语”，就是写不愿和某某同桌的“鸡毛蒜皮”，我没有叫住她问清什么事，也没有立刻展开纸条，只是随手将它放入了口袋，就回办公室了。

下午第三节课是班会。我走进教室，班内异常安静，同学们坐得极其端正，空气中似乎涌动着一种不同寻常的气息，每个人的目光中都闪烁着一种焦灼的期待，班内发生了什么事？他们在期待什么？我迅速地在脑海中复现一天的事情。在我肯定班内并没有什么“轰天大事”发生之后，我开始了班会的常规教育。在我对安全教育掰开揉碎、苦口婆心地讲解时，晓霏忽然站起来问：“老师，您同意了吗？”我被她问得一头雾水，忙问：“同意什么？”“纸条……”全班同学听到纸条一词，都抬起了头，重新专注地盯住了我。纸条！哦，我忙从口袋里拿出那张纸条，展开一看，纸上用红色的笔赫然写着“申请书”三个大字，下面的内容也是用红笔写的，密密麻麻，我匆忙浏览了一遍，这哪里是“申请书”，分明是状告纪律班长晓豪的“弹劾书”，上面写满了晓豪的种种“罪行”，甚至用上了“恶劣”这样的字眼来形容纪律班长管人时的方式，并且强调他“管人不管己”，简直是一个不听谏言、滥用职权的“贪官污吏”，最后写道“我们都讨厌这个纪律班长，我们早想向老师写申请书了。只因为他也是我们师生中的一员，我们一直忍着，希望他变好。可是今天早晨他又将晓韬打哭了，我们实在忍无可忍。老师您要撤掉他，我们要重新选一个以身作则的纪律班长！”下面是班内同学不同字体的签名，足足有36个！原来班内发生了这么多我不知道的事。晓豪引起了众怒，真是难以想象！

晓豪是班里的纪律班长，平时是有些松懈――上课爱插嘴，下课爱打闹。刚接班时我本来是想利用“封官”的办法来约束他，用正人先正己的“紧箍咒”套住他，谁知，他现在发展到了滥用职权、欺小凌弱的地步。从联名的人数看，这张诉状并非晓霏一人的私怨，“罢官”是人心所向，众望所归。面对这张字字真、声声怨的“弹劾书”，我气血上涌，就在我要开口批评晓豪时，我看了一眼晓豪，只见他将头低得几乎碰到了桌面，与一张张仰起的小脸比，他显得那么狼狈、那么落寞。我忽然改变了主意，轻轻走到他的桌边，搭着他的肩膀，说：“晓豪，你知道老师看到这张纸上写了什么吗？”他点了点头，始终不肯把头抬起来，脸色很难看，显然他的心里在经历着波涛澎湃的复杂历程。我又轻声追问：“你想为自己解释什么吗？”他不语，其他孩子都注视着我们，教室里出奇的安静。“那你现在想说什么？”他还是不说话，一颗晶莹的泪珠从眼镜后面滑出，落在了桌上，接着第二颗、第三颗也相继涌出，我忙伸出手给他轻轻擦去，他的脸很凉，其实他现在的心情一定比脸更凉。看着他难受的样子，一种强烈的保护他内心不受伤害的愿望驱使我再次问了一句：“你现在脑子一定很乱，你很后悔，却什么也说不出来，是吗？”这次，他用力点了点头。

我重新走回讲台，真诚地问全体孩子们：“孩子们，晓豪已经后悔了，我们能再给他一次机会吗？”“能！”全班同学异口同声地回答。这时，晓豪激动地站起来，深深地鞠了一个躬，班内响起热烈的掌声!我也被孩子们纯真无暇、宽容大度的行为深深感动了，眼角湿漉漉的。是啊，原谅、信任，多么珍贵的东西，我们在这一刻共同拥有了！

接下来的日子里，晓豪像变了一个人，晨读的时候，他早早地来到学校，有模有样的像小老师那样在同学间巡视；午休的时候，他早早地进教室，轻轻地提醒同学们该进行“书法天天练”了；放学的时候，他总是留到最后，关好所有的门窗才回家。同学们遇到困难了，他总是热情帮助，而且对任课老师更是出奇的尊敬……关于改选纪录班长的事，谁都没有再提起。

回想起对这件事的处理，我万分庆幸，我庆幸自己在第一次面对“弹劾书”时没有冲动，我给了晓豪一个机会，让他稚嫩的心受到了保护；我给了全班同学一个机会，让他们在原谅中学会了宽容；我也给了自己一个机会，让我在冷静中取得了育人真经。试想一下，如果我在看到这份“弹劾书”时勃然大怒，当着全班孩子的面，质问晓豪，那么对这个孩子造成的伤害无疑是重大的、是永久的。虽然，把他“削职”了，看似顺应“民情”，但是，也就不可能给这个孩子“将功赎罪”的机会，这势必会给孩子的成长留下阴影。这一事件中，教会了陶晨豪的感恩，那一鞠躬就是最好的行动，同时也教会了其他孩子学会了宽容。是的，学会了宽容，教育自然就成功；学会了宽容，师生自然就和谐；学会了宽容，校园自然就美好。